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教育教學(xué)論文小學(xué)語文
中國學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng),支持本、碩、博各專業(yè)學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè) ! 支持“中國學(xué)術(shù)”驗(yàn)證真?zhèn)?"期刊職稱AMLC/SMLC、本科PMLC、學(xué)術(shù)VIP5.3/TMLC2等軟件。
小學(xué)教育科研的一般過程
1、確定研究課題：①價(jià)值性原則②創(chuàng)造性原則③科學(xué)性原則④可行性原則
2、查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)（按文獻(xiàn)功能的不同）
①事實(shí)性文獻(xiàn)（提供事實(shí)證據(jù)）：文物、教育史學(xué)著作
②工具性文獻(xiàn)（提供檢索咨詢）：工具書
③理論性文獻(xiàn)（提供理論認(rèn)識(shí)）：教育專著、論文、教育家的深層認(rèn)識(shí)
④政策性文獻(xiàn)（提供政策依據(jù)）：規(guī)章制度、政府文件
⑤經(jīng)驗(yàn)性文件（提供感性認(rèn)識(shí)）：調(diào)查報(bào)告、工作經(jīng)驗(yàn)
文獻(xiàn)資料的來源
①書籍（品種最多、數(shù)量最大、歷史最長(zhǎng)的情報(bào)源）年鑒—最為可靠的信息來源②報(bào)刊③學(xué)術(shù)會(huì)議④非文字材料⑤互聯(lián)網(wǎng)
3、提出研究假設(shè)
4、制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案
5、收集、整理和分析材料
6、得出結(jié)論
7、撰寫成文
常用的教育研究方法
觀察法
1、觀察法的類型
①是否借助儀器（直接觀察、間接觀察）
②觀察者是否直接參與（參與性觀察、非參與性觀察）
③觀察的對(duì)象及行為表現(xiàn)的取樣方法（時(shí)間取樣觀察、事件取樣觀察）
④進(jìn)行是否有規(guī)律（系統(tǒng)觀察、非系統(tǒng)觀察）
2、觀察法的實(shí)施步驟
前—①訓(xùn)練觀察人員；②獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)
中—①實(shí)施觀察；②做好觀察記錄
后—資料的整理與分析
問卷法—調(diào)差問卷（書面回答）
1、問卷的類型：①封閉式問卷（結(jié)構(gòu)式問卷）②開放式問卷③半開放式問卷
2、問卷法的實(shí)施步驟：前—中—后
3、問卷回收率：70％以上。低于70％，可以再發(fā)問卷，再回收。
訪談法—深層次研究
1、指2人或2人以上（一般不超過8人）有目的地談話
2、訪談法實(shí)施步驟：前—中—后
教育實(shí)驗(yàn)法—控制條件、因果關(guān)系
1、合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，探討教育現(xiàn)象間的因果關(guān)系
2、教育實(shí)施研究的類型—實(shí)施場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)）
3、教育實(shí)驗(yàn)的基本要素—自變量、因變量、無關(guān)變量
①自變量—改變的原因
②因變量—改變的結(jié)果
③無關(guān)變量—干擾因素
4、實(shí)驗(yàn)研究法的實(shí)施步驟：前—中—后
①提出研究問題，設(shè)計(jì)研究假設(shè)
②制定實(shí)驗(yàn)研究方案
③實(shí)驗(yàn)研究的具體實(shí)施（實(shí)驗(yàn)的前測(cè)、實(shí)驗(yàn)分組、控制實(shí)驗(yàn)情鏡、實(shí)驗(yàn)的后測(cè)、實(shí)驗(yàn)的記錄）
教育敘事研究法—講故事
類型：教學(xué)敘事、生活敘事、自傳敘事
行動(dòng)研究法—教育與研究的一體化
行動(dòng)研究的一般程序：
①前—確立課題、查閱文獻(xiàn)
②中—擬定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)
③后—總結(jié)反思、評(píng)價(jià)效果
個(gè)案研究法—特殊、典型案例
比較研究法—分析、比較
歷史法—過去、現(xiàn)在、未來
作品分析法—研究作品