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研究生培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)不端問題 研究生的學(xué)術(shù)不端行為有哪些？
研究生的學(xué)術(shù)不端行為有哪些？
近年來，由于種種原因，研究生在學(xué)業(yè)過程中常常出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，對于國家、社會、學(xué)校、導(dǎo)師以及研究生的家人和研究生本人都造成了比較惡劣的影響，學(xué)術(shù)誠信成為越來越多學(xué)者和高校教師的共同呼聲。 因此，認(rèn)識學(xué)術(shù)不端行為，并進(jìn)行有效地規(guī)避，對于研究生及高校教師來說，都不無裨益。 研究生作為初入行的“學(xué)者”，往往在主觀上對于學(xué)術(shù)不端認(rèn)識不清，迫于學(xué)業(yè)和利好需求，麻痹大意，有意或無意地走上了學(xué)術(shù)不端的道路。 什么是學(xué)術(shù)不端行為？ 學(xué)術(shù)不端行為（Academic Misconduct）是指在建議研究計(jì)劃、從事科學(xué)研究、評審科學(xué)研究、報(bào)告研究結(jié)果中出現(xiàn)的捏造、篡改、剽竊、偽造學(xué)歷或工作經(jīng)歷。
研究生的學(xué)術(shù)不端行為如何處罰？
在研究生階段，學(xué)校實(shí)施“導(dǎo)師責(zé)任制”。 很多導(dǎo)師在發(fā)現(xiàn)研究生的學(xué)術(shù)不端行為時，往往出于維護(hù)學(xué)生、自身和學(xué)院聲譽(yù)的目的，對學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點(diǎn)問題，我們進(jìn)一步從2019—2020 學(xué)年報(bào)名使用管理系統(tǒng)的課程中，對查重結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，可以在總文字復(fù)制比區(qū)間的統(tǒng)計(jì)中看出，復(fù)制比率在0%～10%的文獻(xiàn)篇數(shù)約占80%，10%～20%的文獻(xiàn)篇數(shù)約占15%，且隨著總文字復(fù)制比率越來越高，文獻(xiàn)篇數(shù)越來越少，但在90%～100%的區(qū)間內(nèi)，復(fù)制的文獻(xiàn)篇數(shù)反超于復(fù)制比在40%～50%區(qū)間的篇數(shù)。
如何準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為存在的原因？
在了解現(xiàn)有管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為能夠準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為存在的原因，筆者重點(diǎn)對2019—2020 學(xué)年內(nèi)，參與作業(yè)查重系統(tǒng)的課程、教師及學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并與部分教師進(jìn)行了訪談，了解學(xué)生及教師對現(xiàn)存在規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為規(guī)定的想法。 在收集數(shù)據(jù)和資料的基礎(chǔ)上， 對研究生不同程度的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)目前存在三個問題 ：
學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生對學(xué)生有什么影響？
學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生，不僅有主觀能動性的誘導(dǎo)，也有周圍環(huán)境的影響。 部分學(xué)生分析周圍環(huán)境中的學(xué)術(shù)不端行為能產(chǎn)生高“效益”，而成本很低，因此學(xué)術(shù)不端行為預(yù)期收益大于行為成本。 面對這種交易，少數(shù)急功近利的學(xué)生是愿意鋌而走險的。