論文查重產(chǎn)品
新課程識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)剖析論文 新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字與寫(xiě)字
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游戲法提高學(xué)生的識(shí)字能力。利用情景法引起學(xué)生的識(shí)字興趣有效規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)際寫(xiě)作實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：對(duì)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)文字感興趣，寫(xiě)字教育是低年級(jí)教師語(yǔ)文教育的重要任務(wù)之一。讀寫(xiě)教育是讀寫(xiě)教育的基礎(chǔ)。比
強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，良好的識(shí)字習(xí)慣，還有字的美感，不僅僅是語(yǔ)言，對(duì)一生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)近幾年的教育，我對(duì)新課程的讀寫(xiě)教育形成了以下認(rèn)識(shí)。一、通過(guò)多個(gè)渠道培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力，充分利用教材資源，營(yíng)造快樂(lè)的識(shí)字氛圍，新教材的選文富有孩子的興趣。為了教育創(chuàng)造了好條件。抽象化成為具體的識(shí)字，創(chuàng)造興趣和教育的場(chǎng)面，在游戲活動(dòng)中識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字資源和渠道，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)用結(jié)合”。通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視、看商標(biāo)、看廣告牌等自主識(shí)字渠道，使教室的識(shí)字與生活的運(yùn)用相一致。
二、利用意境法，喚起學(xué)生識(shí)字興趣。通過(guò)書(shū)畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等創(chuàng)造情景。結(jié)合漢字、事物形象，可以有效提高識(shí)字效率。教學(xué)生“哭”字的時(shí)候，學(xué)生很容易漏寫(xiě)。老師畫(huà)了一幅年幼的妹妹在哭的畫(huà)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的鋼筆畫(huà)出她在哭的樣子。老師用“哭”兩個(gè)嘴來(lái)表示眼睛。
這樣學(xué)生寫(xiě)“哭”字的時(shí)候，就會(huì)想起這眼淚。教學(xué)生“跑”“飛”“按”等字的時(shí)候，可以讓學(xué)生做這些動(dòng)作。三、自己動(dòng)手做文具，結(jié)合識(shí)字方法增加學(xué)生識(shí)字量，提高分析能力。因此，啟發(fā)他們改變偏旁法，畫(huà)一畫(huà)，以貼上去的形式表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)榱送瓿蛇@個(gè)任務(wù)，積極地收集周?chē)馁Y料。這樣，在閱讀文字的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，還培養(yǎng)了學(xué)生積極收集資料、制作學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。
四、應(yīng)用游戲法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字能力的識(shí)字能力“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，容易引起學(xué)生討厭的感情，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教育中，我們可以設(shè)計(jì)各種識(shí)字和相關(guān)的游戲，吸引那個(gè)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高識(shí)字教育的質(zhì)量。
例如：1.尋找朋友。老師給了學(xué)生一張生字卡。一個(gè)學(xué)生拿著“放”這個(gè)字說(shuō)道。“放了。你和誰(shuí)成為朋友？”全班同學(xué)放學(xué)。
.摘水果。老師先畫(huà)不同的果樹(shù)，然后把寫(xiě)有接近形狀的水果形狀的卡片貼在相應(yīng)的果樹(shù)上。例如，“楊、揚(yáng)”、“刻、子供”、“欄、擋”等。
老師在讀哪個(gè)字？讓學(xué)生拿這個(gè)字的水果，用這個(gè)字編單詞。3.動(dòng)物尋找食物。
老師在黑板上貼著有漢字的食物畫(huà)。例如，在蟲(chóng)子、竹葉、青草、蘿卜、還有其他地方貼著幾個(gè)帶漢字的動(dòng)物畫(huà)。例如，青蛙、熊貓、山羊、兔子等，請(qǐng)學(xué)生讀一下各自的動(dòng)物和事物的名字，讓動(dòng)物找出各自喜歡的東西。五、通過(guò)自學(xué)法提高識(shí)字教育的目的是讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在普通的識(shí)字授課中，把習(xí)字變成部首法，減少部首法，使用語(yǔ)音學(xué)習(xí)法，調(diào)查字典的識(shí)字法等，識(shí)字的基本方法滲透到了學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生掌握這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可以先讓四個(gè)小組自學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音記憶字形，分析意思。關(guān)于注意哪個(gè)字的讀法、怎么記字形和字的意思等，在報(bào)告后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充訂正。
這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣比較濃，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表現(xiàn)能力。六、有效規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)際寫(xiě)作實(shí)踐，營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽會(huì)，舉辦小書(shū)法家論壇，學(xué)生的作品在校園里展示，學(xué)校的校報(bào)也由學(xué)生寫(xiě)。也就是說(shuō)，利用所有可用資源為孩子創(chuàng)造自信和成功的舞臺(tái)，讓寫(xiě)字更富有詩(shī)意。總之，提高孩子的讀寫(xiě)能力是長(zhǎng)期的任務(wù)。但教師在雙向互動(dòng)實(shí)踐中，只要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就能提高孩子的讀寫(xiě)能力。